当前位置:首页 >  宝宝健康

老人带孩子到底哪儿不好

2019-12-04 

  老人对孩子多表现为爱孩子,无条件满足孩子的需要,$能宽容孩子的天性,孩子精神环境极大宽松,没有压力,极度自由,为他们提供了模仿、探索的机会。但从心理发展方面孩子的心理需要上并不能代替✿。✿孩子的父母,孩子对父母的情感依○恋需要不能得到满足,使隔代教养对孩子的性格发展并不尽如人意。

 ★ 隔代教育对孩子的性格的影♧响

  1、容易过分的溺爱和放纵ы,使⊕幼儿过⿸于“自我中心”,影&响自我意识的发展,形成自私、任性的不良性格。

  老人在孩子有不合理→的要求时♥,较多地采取顺从、满足需要的方式和态度,容易使幼儿产生“自我中心◢” 的Ⅻ意识,孩子有了错误也不能及时得到纠正,孩子的不合理的欲望就会无原则的得到满足,即使父母想方设法来改变,有老人那张保护▅▆伞的作用,孩子有恃无恐í,稍有不合心意就会大哭大闹,以达到非分的要求。

  2、老人更多的包办替代和保护,阻碍了幼儿的独立能力的发展。

  祖辈包办代替的比率明显高于父辈,试想:玩具撒了一地,老人┏不厌其烦的一遍一遍的整理;当孩子已经会走路了,爷爷奶奶非要抱着上下楼梯;孩子吃饭时,担心孩子吃不上,就一口一口地喂,或追着赶着喂▓,这种种做法,不恰恰束缚了孩子的手脚,错过了“自己整理、物归原☺☻位、自己吃饭”的敏感期,导◁致了孩子动作发展缓慢,独立能力差,一遇到困难就失去信心,只会Г叫喊着等别人来帮忙,不会尝试、锻炼,只有哭闹和×发脾气。

  3、隔代教育容易泯灭孩子天Д生的好奇心、冒险性和创新精神。

  老人易۩๑受传统┈┉思想的束缚☏,接受新生事物较慢,教育及养育观念相对滞后,多年形成的思维模式和生活方式也不容易改变。他们希望孩子乖巧、听话,稳稳当当不出格,不善于运用科学的、有创造性的ε方式引导孩子。对于孩子因好奇心而出现的的“捣乱”、&l╫dquo;破坏”等具有冒险和创新性的探究行为,总是急着加以阻止。比如,当孩←子捉来几只蚂蚁要喂养时,当孩子拔起花盆里的兰花要看根是什么样子时,当孩子兴致勃勃地拆一辆玩具汽车时,祖辈总会加以阻止和批评。⿵因为,在他们意识里,玩蚂蚁很脏,拔花是成心捣█乱,一辆±完美的玩具车更是不能“破坏∵”的。他们认为孩子这些出格的做法都是不良行为,必μ须立即纠正。试想在这种家庭环境下长大的孩子,怎么能形成开拓创新的个性呢☆?

  4、老人۞们的教育意识的缺乏和教育方法的不当,容易使孩子错失形成友好交往和优良品质(如谦让、爱劳动)的良好机会。

  5、容易导致孩子视野狭小,缺乏活力,心理老化。

  多数老年人由于年岁大了,喜欢安静,不爱运动,⊙也不爱外出活动。孩子〣与祖父母朝夕⿱相处,长期囿于老人的生活空间和氛围ㄨ中,耳濡目染模仿的都是≦老年人的言行,张口闭Ⅺ口说的是成人的话,容易失去天真幼稚的本性。另外,外出活动少,一方面运动▎▏量小,身体缺乏锻炼,会造成体质柔弱多病;另一方面关在家里见识少,接触新鲜事物也∞少,可能导致孩子视野≮≯狭╝小,缺少活力,不敢面对生人、不会自己处理事务。严重的还会造成孩子心胸狭隘、固执、退缩、心理老年化,ↈ等等。祖辈的价值观念、生活方式、知识结◈≌构、教育方式等与现代社会或多或少会有差别。另外,З祖辈在生理与心理上必↔然也带有老年人的特点。